successeur maths base

6e année de sport mathématiques Idées

December 17

6e année de sport mathématiques Idées


Sixième année est une étape importante pour les étudiants. Se engager dans l'école intermédiaire annonce le début d'un grand nombre de changements et développements. En mathématiques, les élèves de consolider les compétences acquises précédemment et vont commencer à développer ces connaissances, apprendre à utiliser ces compétences de différentes manières. Un étudiant de sixième année sera d'apprendre à utiliser les ordinateurs pour calculer et pour représenter des données; il résoudre les problèmes complexes de mots et élargir ses connaissances des probabilités, les statistiques et les pourcentages. Utilisez sujets sportifs pour donner un contexte à l'apprentissage; le sport devrait plaire à la majorité des étudiants et donner une base réaliste de leçons de mathématiques, de motiver et encourager les élèves à apprendre.

Entrées sportives



Utilisez une boule de commencer les leçons de mathématiques.


Utilisez entrées physiques de leçons de mathématiques pour commencer des séances sur une note positive, engager les élèves et d'obtenir le cerveau réchauffé. Ecrire questions sur la surface d'un ballon de football; utiliser un marqueur de sorte que vous pouvez effacer et modifier les questions et rédiger des questions sur les étiquettes autocollantes que vous pouvez décoller. Demander aux élèves de se tenir debout ou se asseoir en cercle. Jetez ou rouler le ballon à un étudiant. Quand elle attrape la balle, elle doit répondre à la question qui lui fait face. Elle jette ou rouler la balle alors. Sinon, lancer une balle ou pouf autour du cercle, appelant une question de mathématiques à chaque fois. Celui qui attrape le ballon doit répondre à la question. Si elle se trompe, elle est sortie.

Moyenne, médiane, mode



Lancer une balle peut fournir des données mathématiques.


Prenez votre classe faire leur entrée sur les terrains de jeux de l'école. Les étudiants en groupes séparés. Donnez à chaque groupe une activité sportive à faire - à sauter, lancer et attraper une balle ou courir autour du terrain, par exemple. Les étudiants doivent trouver un moyen de recueillir des données; combien de fois le ballon est pris en une minute? Combien de temps cela prend-il chaque membre du groupe à courir autour du terrain? Ces données sont utilisées comme base pour l'introduction et l'élaboration des concepts de la moyenne, la médiane et le mode; quel était le nombre médian de sauts en une minute, par exemple.

Des données représentant



Essayez d'instruction statistiques de Real Sporting.


Utilisez des faits réels sur le sport d'engager votre classe dans le thème de la représentation et de l'analyse des données et l'apprentissage de probabilités, les statistiques et les pourcentages. Utilisez les pages sportives des journaux ou des ressources en ligne pour trouver des faits sur la performance d'une équipe dans un sport vos étudiants choisissent. Demander aux élèves de travailler en groupes pour étudier et analyser ces données, soit dans des diagrammes à barres, des graphiques et des diagrammes circulaires. Les élèves peuvent choisir de représenter des données à l'aide de logiciels et de chaque groupe pourrait présenter ses conclusions au reste de la classe.

Math enquête

Engagez vos élèves avec un projet de maths basé vie réelle que tout le monde peut être impliqué dans étudiants actuels avec un événement sportif -. Un match de baseball ou de football, par exemple. Puis demandez aux élèves de travailler en groupes pour enquêter sur un aspect de la production de cet événement. Un groupe pourrait être responsable de la billetterie et la fréquentation, par exemple, un autre pour le merchandising ou de la nourriture et des boissons. Chaque groupe doit enquêter sur les coûts et de travailler sur des aspects tels que la façon de faire un profit. Le groupe de travail sur la billetterie, par exemple, aurait besoin de penser à capacité, le coût de production de billets et combien devrait être chargée pour faire un profit. Groupes auraient besoin pour assurer la liaison avec l'autre et toute la classe pourrait alors apporter leurs idées et calculs ensemble.

Grade 2 Math Word Problems

June 24

problèmes de mots sont un moyen amusant pour les étudiants à apprendre des équations mathématiques et comment les résoudre. Addition, soustraction et la probabilité sont des processus mathématiques typiques apprises par les étudiants de deuxième année. Lors de l'enseignement seconde-niveleuses comment faire les problèmes de mots de mathématiques, les enseignants peuvent intégrer saisons, vacances, des événements actuels et de l'argent pour éduquer les élèves dans une variété de domaines. Les élèves doivent écrire l'équation mis en place dans le problème du mot ainsi que résoudre.

Saisonnière des problèmes de mathématiques

problèmes de mots peuvent être basés sur le temps de l'année où une leçon est enseignée. Par exemple, un problème de mot de mathématiques de l'automne pour les élèves de deuxième année se lirait comme suit: Un groupe d'écoliers marchaient à l'école quand ils ont vu deux troupeaux d'oies. Le premier troupeau eu 27 oies et le second troupeau eu 42 oies en elle. Combien oies ont été vus tous ensemble? Ce problème de mot de mathématiques utilise les oies en migration de l'automne pour incorporer la saison dans une équation mathématique simple.

Math Problèmes de vacances

Célébrations de vacances peuvent être éducatif avec des problèmes de mots de maths de vacances. Non seulement les problèmes de mathématiques basées sur des vacances enseigner aux élèves les mathématiques, mais ils peuvent aussi leur enseigner des fêtes comme Jour de la Terre. Un problème de mot de mathématiques basée sur Jour de la Terre pour la seconde année du primaire pourrait se lire comme suit: Sam aidait son père nettoyer le garage. Sam a trouvé 16 bouteilles, 46 journaux et quatre canettes d'aluminium. Combien de matières recyclables Sam ne trouver?

Problèmes de l'événement actuel

Les événements actuels sont importants pour tout groupe d'âge de se familiariser avec. Météo, comme une tempête de neige se produisent, est un type simple de l'actualité pour les étudiants de deuxième année à comprendre. En intégrant l'actualité des problèmes de mot de mathématiques, vous pouvez discuter à la fois mathématiques et ce qui se passe dans votre région avec les étudiants. Un exemple d'un problème de mot de maths basé sur des événements actuels est comme suit: La météo dit qu'il ya une chance de 70 pour cent de neige aujourd'hui et un risque de neige demain de 80 pour cent. Qu'est-ce que cela signifie? Quelle est la différence dans le risque de neige entre les deux jours?

Problèmes Parole argent

Compter de l'argent est une compétence importante à apprendre pour les élèves du primaire. En deuxième année, la plupart des élèves à comprendre les différents montants associés à chaque pièce de monnaie et de loi. Intégrer l'argent dans les problèmes de mot aider les étudiants à comprendre des scénarios réalistes impliquant de l'argent et comment déterminer combien d'argent doit être échangé dans des situations différentes. Un problème de mot de mathématiques qui intègre compter l'argent est comme suit: Timmy a six cents, quatre quarts et sept pièces de dix cents. Il va à un support de pomme et achète une pomme pour $ 0,16. Combien d'argent ne ont laissé Timmy?

Activités préscolaires pour le livre "boules de neige"

January 19

Activités préscolaires pour le livre "boules de neige"


Lorsque le mercure plonge vers le bas trop faible pour aller jouer dehors, faire l'hiver à l'intérieur avec les activités d'inscription en provenance de Lois Ehlert les «boules de neige». Votre petit apprenant peut explorer des concepts dans des domaines tels que les mathématiques, les sciences de l'environnement et les arts ainsi que le jeu dramatique à travers des «boules de neige» de leçons -themed à la maison.

Chilly Météo Math

Pourquoi leçons de la littérature et les mathématiques distinctes lorsque vous pouvez utiliser les deux pour se complètent mutuellement. Prenez un bout de les éducateurs aux enseignants Scholastic et essayer une activité graphique de maths basé sur les mitaines en «boules de neige». Réunit tous les mitaines que vous avez à la maison, utilisant vos propres gants, mitaines dépareillées votre enfance et météo hiver doigt de papa couvre. Explorez les similitudes et les différences entre les gants, de demander à votre enfant d'âge préscolaire pour trier et les classer. Créer des catégories telles que la couleur, la conception, la forme, la matière ou qui les porteront. Faites un conseil tableau d'affichage qui comporte une image ou un mot pour chaque type de gant. Demandez à votre enfant de compter les gants dans chaque catégorie, puis les marquer sur la carte.

Hiver Météo sciences

Utilisez "boules de neige" comme un point de départ pour une activité scientifique de l'hiver. Comme vous parcourir le livre avec votre enfant, demandez-lui de noter quelles parties des images font de ce livre de l'hiver. Elle peut la liste des éléments environnementaux tels que la neige, ou vous pouvez discuter de la vêtements chauds d'hiver - comme les mitaines - et pourquoi ceux-ci sont un must pour les jours froids. Ajouter dans un État de l'activité de la matière et étendre cette leçon en apportant une vraie boule de neige à l'intérieur et regarder fondre.

Collage Art

Tournez le style créatif de collage qui Lois Ehlert emploie dans «boules de neige» dans une activité d'art amusant pour votre pinte de taille Picasso. Utilisez des assiettes en papier blanc dîner taille pour rendre les sections du bonhomme de neige, encourager votre enfant d'âge préscolaire pour coller des éléments naturels tels que les graines ou des fruits secs en tant yeux, un nez et une bouche. Une autre option, moins périssables est de donner à votre enfant de papier ou de mousse d'artisanat formes pré-découpés à coller sur cercles de papier. Il peut ajouter un chapeau de tissu avec des matériaux de récupération comme un chandail de cut-up réutilisés.

Bonhomme de neige intérieure

Si la lecture de "boules de neige" rend votre enfant d'âge préscolaire veulent aller dans la nature et de construire sa propre personne de neige, l'aider à créer une version intérieure. Si le temps est clément, vous pouvez prendre votre petit extérieur, mais si elle est trop froide pour construire dans la cour, faire un bonhomme de neige maquette dans votre maison. Faire une sculpture en pâte à modeler par laminage boules paume de la main de l'argile blanche en sphères et les empiler vers le haut. Une autre option consiste à coller ensemble blancs boules de mousse d'artisanat en forme de bonhomme de neige. Ajouter les yeux d'argile, un nez et une bouche à la sculpture. Remplissez le métier avec un chapeau de tissu de ferraille sur le dessus.

Amusement projet Calculus Parc

March 11

Amusement projet Calculus Parc


Prendre un cours de calcul est pas une promenade dans le parc, à moins bien sûr que vous faites allusion à un parc d'attractions; dans ce cas, ce est une toute autre histoire. Beaucoup de concepts de physique sont fondées sur le calcul, alors pensez à prendre votre classe sur un voyage ludique et pédagogique terrain pour explorer ces concepts dans un cadre de parc d'attractions.

Préparation du voyage

Un voyage au parc d'attractions peut être une expérience très pédagogique, fournis étudiants reçoivent des informations de fond suffisante pour faire des observations pertinentes au cours de la visite réelle. Passez du temps de classe menant à la visite de terrain de discuter de concepts importants que les étudiants devraient être à l'affût dans le parc d'attractions. Expérimentez avec certains problèmes de mathématiques potentiel pour faire les élèves se sentent à l'aise avec le matériel d'apprentissage; ces points de pratique devraient assurer que votre classe obtient le meilleur parti de la visite de terrain.

Tour d'enquête

Donnez à vos élèves le temps d'explorer le parc d'attractions sur leur propre. Encouragez-les à faire des observations sur la façon dont chaque sortie est conçu, ainsi que d'enquêter sur les matériaux utilisés pour construire les attractions. Alors que les montagnes russes ne sont pas pour tout le monde, même le faible-de-coeur devrait faire une tentative pour donner une variété de tours un essai dans le nom des mathématiques et de la science; cela devrait aider à mieux comprendre et de calcul physique concepts dont vous avez parlé en classe de manière pratique sur. Demandez aux élèves de prendre des notes de leurs observations générales long de la journée.

Velocity Explorer

Un bon point de départ pour la partie éducative de votre projet de parc d'attractions est d'explorer la vitesse avec les manèges de tasse de thé. La plupart des parcs d'attractions sont équipés de cette attraction, même si elle peut aller par un certain nombre de noms. Étudiants fournis ne sont pas trop étourdi pour compléter un problème de maths basé tour, leur demander d'enquêter de première main comment chaque filature se déplace tasse de thé le long de son propre vecteur constante évolution. Vous pouvez simplement demander à vos élèves à faire des observations générales sur les vecteurs et la vitesse, ou vous pouvez les présenter avec un problème de mathématiques qui défis à travailler sur la vitesse totale en additionnant les vecteurs à un moment donné.

Roller Coaster Design Challenge

Encourager les élèves à accorder une attention particulière aux montagnes russes au parc d'attractions et les caractéristiques générales de conception. Montagnes russes comptent uniquement sur l'énergie cinétique pour une croisière le long des voies, dont l'intégralité est exploitée après sa descente sur la première colline. Inciter les élèves à créer leurs propres dessins, prise en compte des types de collines et tire-bouchons qu'ils veulent inclure dans les plans, ainsi que les types d'équipements qu'ils prévoient utiliser pour maximiser la vitesse des montagnes russes. Demander aux élèves de présenter leurs conceptions de retour en classe après un certain temps a été donné pour l'achèvement du projet en dehors du parc d'attractions.

Règles de maths de base

May 10

Math comporte plusieurs principes de base qui sont employés de l'école primaire à travers des cours de niveau collégial de niveau supérieur. Ces règles sont essentielles à comprendre pour comprendre les mathématiques supérieures. Beaucoup d'enfants utilisent l'outil de mémoire "Se il vous plaît Excusez ma chère tante Sally" de se rappeler l'ordre dans lequel effectuer ces règles.

Parenthèses

Équations entre parenthèses sont effectuées d'abord, parce parenthèses séparent des sections séparées d'équations. Par exemple, dans l'équation (Z + 2) x3, le Z + 2 entre parenthèses doit être fait en premier, car la somme de + Z 2 est multiplié par trois; sans faire le premier parenthèses, seule la 2 serait multiplié par trois.

Exposants

Les exposants sont effectuées secondes. Les exposants signifient multipliant un nombre par lui-même le nombre de fois que nécessaire. Par exemple, 5 pour la quatrième serait 5x5x5x5.

Multiplication

Multiplication est un moyen plus rapide de faire plus plus complexe. Par exemple, 3x4 est la même chose que dire 3 + 3 + 3 + 3.

Division

Division est une façon de diviser les nombres en même groupes. Par exemple, 15/5 est égal à 3, parce que 15 est divisé en cinq groupes égaux de trois.

Addition

L'addition est un moyen de combiner deux nombres. En essence, vous comptez un certain nombre de valeurs à partir du numéro d'origine. Donc, 4 + 3 = 7 parce 7 est 3 valeurs allant de 4.

Soustraction

Soustraction est le même concept que l'addition, sauf que vous déplacez un certain nombre de valeurs vers le bas, ou en enlevant d'un certain nombre. Donc, 9-5 égal 4 parce 4 est 5 valeurs contre 9.

Mathématiques de Collège de base

October 24

Mathématiques de Collège de base


La réussite d'un associé ou un baccalauréat est directement corrélée avec le niveau de mathématiques au secondaire complété à l'école secondaire selon le Dr Linda Hagedorn de l'Université de Floride. Entrée des programmes de maîtrise exige la maîtrise de l'essentiel de mathématiques au collège de base. Le Graduate Record Examination (GRE) mesure les compétences dans les systèmes numériques, l'algèbre, la géométrie et l'analyse de données. Pearson manuels d'enseignement supérieur considèrent aussi les mathématiques et les matrices essentielles en mathématiques au collège de base des consommateurs.

Nombre Systems

Nombre de systèmes, y compris notre système décimal basé sur le nombre 10, introduisent des concepts de mathématiques abstraites. Nombres réels, rationnels et irrationnels sont des systèmes numériques. Primes, les composites, les décimales et les pourcentages sont des éléments d'un système de numéro. Greatest facteurs communs et petits communs multiples sont des concepts qui aident à résoudre des équations. Le raisonnement mathématique comprend la théorie des ensembles et la logique pour résoudre les problèmes. Le raisonnement inductif et déductif sont utilisés dans l'analyse des arguments et des preuves de formules et de théories.

Algèbre

Algèbre commence par traduire des mots dans des phrases algébriques dans le guide de préparation GRE. Algèbre collège applique les ratios et les proportions dans les équations linéaires à résoudre les problèmes et de déterminer des mesures indirectes. Maîtrise de mathématiques collège exige la capacité d'effectuer des opérations sur des variables algébriques et constantes pour résoudre des équations linéaires et les inégalités. L'étudiant doit être capable de tracer les lignes formées par les points qui satisfont les équations linéaires. La formule quadratique est utilisé pour résoudre des équations à une variable.

Géométrie

La géométrie du collège Essential nécessite des points graphiques et des lignes dans un plan. Géométrie des lignes parallèles et perpendiculaires traversé par une transversale crée angles correspondants, supplémentaires et congruents. La géométrie du collège Essential comprend le périmètre et l'aire de cercles, des triangles et des polygones. Angles et les côtés des triangles et des polygones sont calculées avec le théorème de Pythagore. Triangles sont identiques, similaires ou congruent. La géométrie de l'université de base nécessite le calcul des surfaces et des volumes de solides tridimensionnels.

Analyse des données

L'analyse des données dans le guide de préparation au test GRE commence par des mesures de tendance centrale, la moyenne, la médiane et le mode. Mesures de dispersion commencent par une plage de valeurs, du moins au plus grand. Écart par rapport à la moyenne est calculée en soustrayant la moyenne de chaque mesure, la quadrature la différence, la somme des carrés et en divisant par le nombre de places. La racine carrée de la variance est l'écart type. Un écart-type est le montant que la valeur se écarte de la moyenne.

Matrices

Matrices sont mathématiques au collège essentiel et la fondation de mathématiques appliquées pour la théorie des jeux d'ordinateur. Une matrice est un tableau de nombres en lignes et colonnes, utilisé pour résoudre des systèmes d'équations linéaires et les inégalités. Mathématiques au collège essentielles nécessite étudiants pour effectuer des opérations sur des matrices. La valeur des trois variables dans un système d'équations linéaires est déterminé par élimination d'une matrice des coefficients des variables et des constantes des équations.

Comment enseigner les mathématiques de base Expressions et équations

June 9

Comment enseigner les mathématiques de base Expressions et équations


L'utilisation de stratégies d'enseignement fondées sur la recherche est essentielle à l'obtention de la maîtrise des expressions et des équations mathématiques de base, à commencer par simple addition et la soustraction. Selon le Département américain de l'éducation, la maîtrise des expressions et des équations mathématiques de base est essentielle à la maîtrise de mathématiques de niveau supérieur, y compris l'algèbre.
Maîtrise qui comprend une véritable compréhension des concepts sous-jacents peut conduire à une meilleure réussite de mathématiques et de plus grandes possibilités d'éducation et d'emploi.

Instructions

1

Vérifiez la maîtrise des nombres entiers. Le Département américain de l'éducation stipule que les étudiants doivent avoir une bonne compréhension des nombres entiers, y compris le comptage et de commande. Demander aux élèves de compter et écrire les nombres en ordre.

2

Mettre l'accent sur les processus sous-jacents en mathématiques, plutôt que les formules. Enseigner les concepts conduit d'abord à l'amélioration des compétences en mathématiques et précision une fois que les étapes de calcul sont enseignées de résolution de problèmes, selon le Peabody réflecteur. Le concept le plus important dans les équations, ce est qu'ils expriment l'égalité. Les deux côtés du signe = sont égaux ou équilibrée. Par conséquent, vous pouvez ajouter à un côté du signe aussi longtemps que vous ajoutez aussi de l'autre côté du signe.

3

Apprenez plus et des soustractions. Expressions de base, tels que 3 + 1 et des équations (3 + 1 = 4) doivent d'abord être enseignées avec du matériel de manipulation et les lignes numériques. Matériel de manipulation sont de petits objets, tels que des blocs ou des disques, qui peuvent être regroupées et comptées. Manipulatives offrent un visuel des numéros étant ajouté ou soustrait.

4

Démontrer multiples façons de résoudre les expressions de base. Selon le Peabody réflecteur, lorsque les élèves apprennent de multiples façons de résoudre le même problème et ils sont capables d'expérimenter et de comparer les méthodes, ils atteignent une plus grande maîtrise. Il améliore aussi leur capacité à résoudre des équations. Par exemple, les élèves pourraient apprendre que, lors de l'ajout de trois numéros, ils pourraient ajouter de deux nombres ensemble qu'ils veulent, puis ajouter le troisième numéro de la réponse. Ils pourraient vérifier les problèmes de simple addition en soustrayant l'un des numéros de la somme pour obtenir l'autre numéro.

5

Encourager les élèves à comparer et méthodes de contraste. Le Peabody réflecteur indique que la recherche montre laisser aux élèves de comparer les méthodes et décident pour eux-mêmes les méthodes qu'ils préfèrent est une technique d'apprentissage efficace. Expérimenter avec deux méthodes différentes de résoudre la même expression conduit à une précision accrue dans la résolution de problèmes.

6

Inclure la vie réelle résolution de problèmes d'équations. Une fois que les élèves ont maîtrisé les concepts sous-jacents et les étapes de calcul, ils devraient pratiquer la résolution des problèmes de la vie réelle impliquant mathématiques. Par exemple, les élèves figurent combien de temps un montant fixe de l'argent du déjeuner durerait, combien de pieds carrés sont dans leur salle de classe ou le nombre de miles par gallon d'essence d'une voiture a obtenu lors d'un voyage. Application de numéros à des situations de la vie réelle renforce leur apprentissage et la compréhension des mathématiques.

7

Utilisez des groupes d'apprentissage coopératif. La meilleure preuve Encyclopédie rapporte petits groupes coopératifs conduisent à un meilleur apprentissage en mathématiques, selon les recherches. Il affirme que le meilleur apprentissage de groupe est atteint lorsque tous les membres du groupe interagir et d'apprendre les uns des autres et quand chaque membre est tenu de contribuer afin de produire une réponse définitive ou de cession.

Définition de successeur et prédécesseur en mathématiques

December 26

Définition de successeur et prédécesseur en mathématiques


En mathématiques, les termes successeur et prédécesseur renvoient aux numéros directement après ou juste avant un nombre donné, respectivement. Pour trouver le successeur d'un nombre entier donné, ajouter un à un nombre donné. Pour trouver le prédécesseur d'un nombre entier donné, soustraire un du nombre donné.

Exemples

Supposons que le nombre donné est 18. Son successeur est de 19, et son prédécesseur est 17. Si le nombre donné étaient 226, il aurait un successeur de 227 et un prédécesseur de 225. En outre, si x est le successeur de y, y est le prédécesseur de x. Par exemple, 80 est le successeur du 79, ainsi donc 79 est le prédécesseur de 80.

Nombres entiers

Les termes successeur et prédécesseur se appliquent uniquement aux nombres entiers qui est zéro, un, deux, trois et ainsi de suite; ils ne se appliquent pas aux fractions, des décimales ou des nombres négatifs. Chaque nombre entier a un successeur. A l'exception de zéro, chaque nombre entier a également un prédécesseur.

Règles de base-ball mathématiques

January 15

Math baseball est un jeu modélisé hors baseball traditionnel conçu pour aider les élèves de revoir les concepts mathématiques de base. Dans la salle de classe, les mathématiques baseball est joué en divisant les élèves en équipes, avec l'enseignant ou l'instructeur agissant comme arbitre. Les joueurs sont posé des questions et doivent répondre correctement aux questions pour déplacer la pâte de leur équipe autour des bases. Math baseball existe aussi en ligne un formulaire interactif.

Équipes

Math équipes de baseball se composent de trois à quatre élèves par équipe. Il doit y avoir au moins deux équipes de chaque match de baseball de mathématiques.

Procédures rondes Question

L'arbitre pose les questions. Équipes "buzz dans" en levant la main quand ils connaissent la réponse à une question. Si le joueur répond correctement à la question, "la pâte" de son équipe arrive à aller de l'avant d'une base. Le nombre de bases d'un joueur peut déplacer est déterminée par le rouleau de dés. Une manche se termine si tous les joueurs sont épuisés ou si tous les joueurs passent de répondre à une question.

Bases Déménagement

Rouler une ou deux résultats dans la première base, roulant un trois ou quatre résultats dans la deuxième base, roulant à cinq résultats dans la pâte se rendre à la troisième base, et rouler un six résultats dans un home run. Si un joueur répond incorrectement à une question, il doit lancer les dés pour déterminer combien d'outs qu'il reçoit. Quand il ya trois retraits, la question ronde extrémités.

Points

Lorsqu'un frappeur traverse plaque de la maison - soit par un joueur répondant à une question correctement et rouler un six ou par jets de dés successifs obtenir une pâte autour de toutes les bases - un point est marqué.

Pénalités

L'arbitre est responsable de l'application des peines de trois principaux. Règle n ° 1 est un comportement inutile, qui est appelé quand un joueur refuse de participer ou se comporte d'une manière qui perturbe le jeu. Lorsque les appels arbitre Règle n ° 1, l'équipe fautive perdra un homme sur base (ou un point, si aucun homme ne est sur la base).

Règle n ° 2 est une collaboration inadéquate, qui se produit lorsque deux ou plusieurs joueurs des équipes distinctes de collaborer sur une réponse. Encore une fois, lorsque l'arbitre appelle cette pénalité, l'équipe fautive perdra un homme sur base (ou un point, si aucun homme ne est sur la base).

Règle n ° 3 est flagrante pour le comportement, y compris parler répété hors de son tour ou de violations continues des deux premières règles. Le joueur fautif est puni en étant retiré du jeu pour un minimum de cinq minutes. L'équipe du joueur perd tous les hommes et sur la base et un point sur son score.

L'arbitre

L'enseignant ou instructeur actes que l'arbitre, appelant des sanctions, l'application des règles et de déterminer à quel moment le jeu est terminé.

Concepts de base en mathématiques

May 18

Concepts de base en mathématiques


En entrant dans l'école, les élèves commencent à développer leurs compétences de base en mathématiques. Mathématiques permet aux élèves de résoudre des problèmes fondées sur le nombre simple. Grâce à l'utilisation des mathématiques, les élèves peuvent ajouter jusqu'à achats en magasin, déterminer les quantités nécessaires d'objets et calculer les distances. Alors que la discipline des mathématiques ne devient assez complexe, il ya des compétences de base en mathématiques que chaque élève peut et doit apprendre au cours de leur programme d'enseignement des mathématiques.

Nombre Sense

La première compétence en mathématiques que les élèves apprennent le sens du nombre est de base. Le sens du nombre est de l'ordre et de la valeur des nombres. Grâce à l'utilisation de leur sens du nombre, les étudiants peuvent rappellent que dix est plus de cinq ans et que les nombres positifs indiquent une valeur supérieure à leurs homologues négatifs. Les étudiants commencent généralement apprentissage Nombre compétences de sens dans l'enseignement préscolaire, et continuer à développer une compréhension plus complexe du concept au long du primaire. Les enseignants introduisent cette compétence aux étudiants en leur faisant chiffres de commandes et les activités de comptage de base complètes. Ils étendent leurs connaissances en introduisant le concept des supérieures et moins de symboles et d'expliquer ce que l'utilisation de chaque indique.

Addition et soustraction

La première opération mathématique que les élèves apprennent est plus, suivi de près par soustraction. Les élèves commencent l'étude de ces compétences par l'utilisation de matériel de manipulation, ou des outils physiques qui représentent des objets, dès l'école maternelle, et continuent de construire leurs compétences, additionner et soustraire toujours plus nombreux à l'école élémentaire. Lorsque les compétences sont d'abord introduits, les étudiants effectuent des calculs rudimentaires en utilisant un seul chiffre. Plus tard, dans leur étude, ils pratiquent l'application de ces compétences grâce à l'achèvement des problèmes de l'histoire.

Multiplication et division

Après avoir développé une compréhension complexe de addition et la soustraction, les étudiants passent à l'étude de la multiplication et de la division. Selon le niveau de rendement en mathématiques de l'élève, il peut commencer à étudier ces opérations dès la première année. Comme ailleurs, l'étude de ces opérations des élèves commence avec calculs à un seul chiffre. Comme ils développent leurs compétences de multiplication et de division, les problèmes deviennent de plus en plus complexe, impliquant un plus grand nombre.

Décimaux et les fractions

Après les élèves à développer une solide compréhension des sens du nombre, ils explorent des nombres fractionnaires ou des numéros qui se trouvait entre les chiffres ensemble. Communément cette étude commence en première année à l'exploration des fractions de base y compris ½ et ¼. Après fractions apprentissage, y compris comment additionner, soustraire, diviser et multiplier numéros non entiers sous forme de fraction, les élèves étudient décimales. Une bonne compréhension des fractions et les décimales est vital, que les étudiants vont utiliser ces numéros non-entiers largement comme ils continuent leur étude de mathématiques.

Compétences de base mathématiques à géométrie texte

January 3

Compétences de base mathématiques à géométrie texte


Les enfants sont immergés dans l'apprentissage géométrique de leurs premiers jours alors qu'ils explorent les formes et les espaces autour d'eux. Commençant dès la maternelle, textes mathématiques contiennent des bases de géométrie tels que les noms et les caractéristiques des formes géométriques à deux dimensions. En revanche, les bases de la géométrie dans les textes scolaires intermédiaires comprennent l'application des idées telles que le périmètre et la zone à la résolution de problèmes.

Textes et normes

Chaque État a des normes d'apprentissage en mathématiques qui guident l'enseignement et le développement de matériel pédagogique de la maternelle à la douzième année. Ces normes comprennent généralement un brin de géométrie. Certains concepts de base qui sont communs dans les textes primaires peuvent être consultés en ligne dans "Formes, formes Partout," une unité de géométrie développé par le Laboratoire régional d'éducation Mid-Continent (McREL).

Identification des composants géométriques

En deuxième année, les leçons de géométrie dans les textes mathématiques initier les étudiants aux composants de formes telles que des points, des lignes, des segments de ligne, des rayons, des angles, des polygones et des cercles. Un polygone est une forme avec au moins trois côtés droits qui relient les coins. Élèves de deuxième année sont attendus pour explorer des idées telles que la façon d'identifier et de comparer les quadrilatères, qui sont polygones à quatre côtés.

Applications de base

Certains programmes de mathématiques du secondaire sont basés sur une série de textes pour chaque niveau de grade, tels que ceux dans le projet Math Connecté (CMP), avec chaque texte se concentrant sur un seul brin. Un exemple est le sixième texte de la géométrie de qualité de CMP, "Couverture et Environnement», qui comprend les compétences de base telles que l'application des formules de surface et le périmètre des problèmes de conception.

Préparation pour la géométrie supérieur

Dans leur livre, «Questions mathématiques," Suzanne H. Chapin et Art Johnson noter la nécessité d'une base solide dans les idées de la géométrie de base à l'école élémentaire et intermédiaire. Ils impliquent que les textes impliquant expériences pratiques, telles que la création de modèles, "déplacer les étudiants aux niveaux supérieurs de compréhension géométrique."

Où puis-je trouver Math Aide de base?

May 25

cours de mathématiques et mathématiques de tous les jours peuvent être un vrai procès pour beaucoup. Peu importe à quel niveau vous avez à l'esprit quand vous pensez de mathématiques de base, il ya une variété de ressources disponibles pour vous aider, à la fois en ligne et hors ligne.

Heures de bureau

Les étudiants du Collège dans les classes de mathématiques devraient profiter des heures de bureau fournis par des professeurs ou des aides-enseignants. Si vous ne pouvez pas faire désigné les heures de bureau, demandez à votre professeur ou TA pour une autre heure de la réunion. Les élèves de K-12 peuvent approcher leurs enseignants après la classe pour une aide supplémentaire. Rappelez-vous: Nul ne connaît le les méthodes particulières que vous apprenez tout à fait ainsi que votre propre matériel ou enseignant.

Tuteurs

étudiants de mathématiques peuvent tout bénéficier des services d'un tuteur. K-12 étudiants peuvent être en mesure de profiter de tuteurs bénévoles de pairs, ou même ce faire informelle en parlant avec un autre étudiant qui fait bien dans la classe. Les étudiants du Collège peuvent être en mesure de profiter des centres ou des laboratoires mathématiques, qui offrent les services de tuteurs agréés pour conseiller les élèves des classes de mathématiques à cette institution. Pour les élèves en difficulté, payer un tuteur expérimenté pour vous aider le long peut certainement en vaut la peine: garder vos yeux ouverts pour des tracts sur le campus.

AAA Math

AAA Math (voir Ressources) propose un certain nombre de leçons de base sur des sujets de l'arithmétique aux statistiques; matériau peut également être consulté par niveau. Autres leçons comprennent comptage, calcul mental et de l'argent. Des explications sont données dans un style clair; l'accent est mis davantage sur les règles que les détails, rendant l'avis largement applicable.

Math.com

Math.com (voir Ressources) a des sections allant de la pré-algèbre des statistiques (ainsi que des sujets avancés) aux côtés de "Everyday Math" et une collection de jeux liés aux mathématiques et des calculatrices spéciales.

Dr Math

Dr Math, un service de l'Université Drexel (voir Ressources), se adresse directement à un grand nombre de questions communes des élèves en prouvant aperçu du monde réel dans un langage clair. En plus d'offrir des conseils sur les mathématiques de l'école primaire à l'université, il ya également une option pour écrire et avoir votre question mathématique répondu par les écrivains du Dr Math.

Webmath

WebMath.com, un service de Discovery Education, propose un service unique aux étudiants en mathématiques. En répondant à quelques questions sur le type de problème mathématique en question, les étudiants entrée peut problèmes de mathématiques individuelle et de voir non seulement le résultat mais aussi une explication étape par étape sur la façon de parvenir.

Enseigner à votre enfant les mathématiques de base Faits

September 3

Enseigner à votre enfant les mathématiques de base Faits


Math ne est pas seulement un sujet à l'école; ce est une partie de la vie quotidienne. Les chiffres sont partout. Si votre enfant se débat avec la compréhension des concepts mathématiques de base, vous pouvez l'aider à la maison ou même comme vous faire des courses.

Math classeurs

L'achat d'un classeur mathématiques ou deux pour compléter ce qui est enseigné en classe est une façon que vous pouvez aider votre enfant à comprendre les faits de base en mathématiques. Classeurs sont disponibles qui enseignent un élément de mathématiques, comme l'addition ou la soustraction, ou vous pouvez acheter un classeur qui couvre tous les faits de base en mathématiques qui sont habituellement couverts à des niveaux de qualité différents. Demandez à votre enfant de vous aider lors de la cueillette sur un classeur qui est visuellement attrayante pour elle.

Utilisez une carte 10-Frame

Le système de valeur de position est basée sur le nombre 10. Créer une carte 10-frame --- une carte en forme de rectangle divisé en deux rangées avec cinq boîtes dans chaque rangée. Donnez à votre enfant un numéro et lui demander de placer de petits marqueurs, tels que des grains de maïs ou de pièces de monnaie, dans les boîtes à égaler ce nombre. Par exemple, lorsque vous appelez le numéro six, il mettra pièces dans six des boîtes sur la carte 10-cadre. Ensuite, demandez à votre enfant comment beaucoup plus qu'il faudrait pour obtenir 10. La carte 10-cadre peut être utilisé pour illustrer addition et de soustraction faits de base.

Jeux mathématiques de base

L'enseignement des faits de soustraction de base peut être fait par une partie de bowling. Économisez 10 bouteilles de 2 litres soda en plastique à utiliser comme les quilles. Mettre en place les quilles de fortune et, en utilisant une boule de coup de pied, demandez à votre enfant de prendre un virage bowling. Après le premier tour, votre enfant va créer un problème de soustraction avec le numéro 10 et le nombre de «broches», il a renversé. Puis il va faire la même chose avec le deuxième tour. Par exemple, si lors de son premier tour, il renverse 4 et son deuxième tour, il renverse deux, il va créer deux problèmes qui ressemblent à 10-4 = 6 et 6-2 = 4.

Plus mathématiques Ressources pédagogiques

Vous pouvez pratiquer des faits mathématiques de base d'une manière qui peut couper à travers l'ennui pour ceux qui luttent ou ne sont pas vraiment intéressés par le sujet. Trouver des jeux en ligne ou interactifs qui renforcent les concepts mathématiques. La cuisson peut être une délicieuse façon de travailler sur le comptage et de mesure. morceaux de bonbons utilisés comme un visuel pour additionner et soustraire des nombres peuvent être efficaces et enrichissante. Jouer à des jeux de cartes où l'objectif est d'ajouter un certain nombre sans dépasser est une autre façon ludique et interactif pour enseigner certains faits de base en mathématiques. Vous pouvez même défier votre enfant à ajouter le prix de l'épicerie que vous les mettez dans le panier pour voir à quel point son estimation est de l'effectif total.

Comment enseigner 1st Grade de base des compétences mathématiques

January 4

Bien que de nombreux enfants gémissent et se plaignent à la perspective d'une leçon de mathématiques, les adultes savent que les mathématiques sont une compétence importante que la plupart des gens utilisent presque tous les jours. Il est essentiel que les élèves commencent avec une base forte en maths parce que toutes leurs connaissances en mathématiques sera construit sur ce fondement. Mathématiques de première année peut sembler incroyablement facile et sans importance, mais il est essentiel de veiller à ce que les étudiants seront couronnés de succès face à des concepts plus complexes à l'avenir. Les leçons que l'étudiant est enseigné par son professeur de mathématiques de première année seront avec lui pour le reste de sa vie. Si vous vous préparez à enseigner les mathématiques de première année, examiner le sens de ce que vous enseignez et travailler dur pour mettre vos élèves pour la réussite mathématique.

Instructions

1

Veiller à ce que les élèves comprennent les concepts d'addition et de soustraction. Il ne suffit pas pour que les enfants soient en mesure d'effectuer l'addition et la soustraction; ils ont besoin pour bien comprendre ce que les concepts signifient. Vous pouvez assurer la compréhension en utilisant du matériel de manipulation lors de la pratique addition et la soustraction avec vos élèves. Manipulatives offrent aux élèves quelque chose de tangible à manipuler, ou de se déplacer, comme le problème de mathématiques nécessite. En fournissant des enfants avec du matériel de manipulation tels que des blocs en plastique ou en bois de couleur vives morceaux, les étudiants seront en mesure de voir les propriétés de l'addition et de la soustraction et de commencer à comprendre ce que cela signifie réellement pour additionner et soustraire des choses.

2

Démontrer la pertinence de la matière. Poser des questions qui contiennent des applications réelles. Questions qui sont applicables à la vie quotidienne de vos élèves ne seront pas seulement vous permettre de voir à ce qu'ils comprennent vraiment le matériau, mais aussi d'aider les élèves à voir comment ils vont utiliser les compétences qu'ils apprennent en classe de mathématiques.

3

Enseigner aux élèves à compter par bonds. À la fin de la première année, tous les élèves devraient pouvoir compter par 2s, 3s, 5s et 10s. Cette compétence, connu sous le nom saut comptage, permet aux étudiants de compléter des problèmes mathématiques simples beaucoup plus rapidement.

4

Jouer à des jeux qui aideront vos élèves de se amuser tout en pratiquant leurs compétences. Beaucoup d'étudiants ne bénéficient pas de mathématiques parce qu'ils trouvent qu'il est fastidieux, mais le temps de calcul est un moment merveilleux pour un jeu. Rappelez-vous, élèves de première année ont besoin de beaucoup de stimulation. Si vous les engagez avec un jeu, vous pouvez retenir leur attention plus longtemps et ont plus de succès la transmission des connaissances.

5

Amener les élèves à raconter de temps. Temps révélateur est une compétence mathématique important que tous les élèves devraient être en mesure d'effectuer habilement d'ici la fin de la première année. Temps de pratique dire avec les élèves fréquemment. Demander périodiquement aux élèves de partager le temps avec la classe. Une fois le temps dire les compétences de vos élèves sont plus développés, vous pouvez demander aux élèves d'utiliser l'horloge pour déterminer combien de temps il reste avant la récréation ou pour savoir combien de temps il reste dans la journée d'école.

6

Le jeu de rôle avec de l'argent. Les élèves doivent aussi développer leur sens de l'argent pendant la première année. Aider les élèves à perfectionner leurs compétences argent comptage en pratiquant avec du papier-monnaie ou des pièces de monnaie en carton. Vous pouvez même lier vos leçons de l'argent de comptage à des récompenses en classe en donnant aux étudiants mâles de classe pour les comportements de tâches ou d'être l'aide de l'enseignant. Ils peuvent échanger ces dollars plus tard pour les prix et vous pouvez leur donner leur changement.

7

Entraînez-vous avec les problèmes de l'histoire. problèmes Story donner à vos étudiants la possibilité de se exercer à utiliser les compétences en mathématiques dans des situations de la vie réelle. Pratique remplissant les problèmes de l'histoire avec votre classe. Vos élèves peuvent avoir du mal au début car ils essaient de déterminer quelles opération mathématique le problème est leur demande de remplir, mais avec la pratique, ils vont se améliorer. Pratique histoire-problème permettra de vous assurer que vos élèves ont acquis les compétences nécessaires pour réussir en mathématiques.

Interpellation-Basé apprentissage des mathématiques

March 29

Interpellation-Basé apprentissage des mathématiques


Apprentissage par la recherche est une approche de l'enseignement qui se appuie sur les activités et les questions centrées sur l'élève, plutôt que l'approche traditionnelle centrée sur l'enseignant, en se appuyant sur les manuels et cours magistraux. Le rôle de l'instructeur est plus comme un mentor que l'autorité; elle utilise problèmes bien conçus et la quantité minimale d'information les élèves auront besoin, les amenant à découvrir les réponses et venir à leur propre compréhension des idées.

La méthode scientifique et d'enseignement

Lors de l'utilisation des enseignants d'apprentissage basées sur l'investigation se appuient sur un ensemble de mesures similaires à celles d'un chercheur utilise pour concevoir et tester une hypothèse. Elle développe une série de questions ou encourage les étudiants à venir avec quelques questions qui sont sur point pour le concept qu'elle veut leur faire comprendre. Puis elle a les étudiants de collecter des informations, soit les ressources qu'elle fournit ou ceux qu'ils trouvent sur leur propre.

Lorsque les étudiants ont suffisamment d'information, ils l'appliquer au problème en le divisant en catégories sur ou faire un plan qui organise l'information par ordre d'importance au sujet. À ce moment, l'enseignant peut mener une discussion en classe, ce qui lui donne une chance de souligner à quel point l'information concerne le sujet et aide les élèves à voir comment les données qu'ils ont recueillies va à répondre aux questions. En fin de compte la classe va arriver à une conclusion qui utilise leur recherche pour répondre aux questions originales, autant que scientifique utilise les résultats expérimentaux pour confirmer ou exclure une hypothèse.

Interpellation-Basé apprentissage des mathématiques

L'enseignement et l'apprentissage des mathématiques implique à la fois saisir les concepts et l'application des procédures à des problèmes théoriques et pratiques. Apprentissage par la recherche se concentre principalement sur les grandes idées en premier. Le professeur de mathématiques encourage les étudiants à rechercher des modèles et des relations et essayer différentes approches pour résoudre les problèmes qu'il présente à eux. Il encourage les élèves à être en mesure d'expliquer comment ils ont résolu le problème, plutôt que de simplement obtenir les bonnes réponses.

Utilisation de l'argent

Étant donné que même les très jeunes enfants ont une certaine compréhension de l'idée que les choses coûtent de l'argent, l'enseignant peut utiliser l'argent pour parler de concepts et de compétences mathématiques, de compter à l'addition et la soustraction. Les élèves du primaire âgés peuvent utiliser l'argent pour étudier fractions et les décimales. L'enseignant peut se appuyer sur ces concepts de passer à des pourcentages (qui sont, après tout, des fractions de 100).

Approches interdisciplinaires

En utilisant une approche d'apprentissage fondé sur l'enquête est aussi une façon de lier l'apprentissage des mathématiques dans un programme plus large. Par exemple, un enseignant peut inclure des leçons sur l'histoire des mathématiques, conduisant les élèves à découvrir où les axiomes et les théorèmes classiques origine, ou comment le «zéro» est entré en nombre occidentaux et ce que cela a fait à la façon dont les gens font arithmétique.

Outils de base en mathématiques

April 25

Outils de base en mathématiques


Math peut être l'un des parcours les plus difficiles pour les étudiants, surtout si elles ne ont pas les bons matériaux à portée de main. Avant de commencer une classe de mathématiques, assurez-vous de regarder par-dessus la liste proposée des matériaux qui est remis par l'enseignant. Bien que vous devez recueillir tous les documents sur la liste, voici quelques outils mathématiques de base que vous ne devriez jamais être sans.

Calculatrice

Calculatrices peuvent être simple ou complexe, selon le niveau de mathématiques de l'élève. Aux niveaux débutants, une calculatrice solaire simple peut être un outil utile, aider l'étudiant avec l'addition, la soustraction, la division et des racines carrées. Une fois que l'élève a évolué à des niveaux scolaires plus élevés moyen ou élevé, il ou elle pourrait être obligé d'acheter une calculatrice graphique. Bien que ceux-ci sont plus cher que la calculatrice de base, les possibilités de calcul sont nombreuses et permettent aux élèves de tableaux et de graphiques et de résoudre des équations complexes.

Papier millimétré

Bien papier graphique est un outil relativement simple, il peut être une forme nécessaire de l'organisation pour les étudiants en mathématiques. Par opposition à la ligne papier, papier millimétré permet aux étudiants de créer facilement des colonnes organisés, tableaux et graphiques. Le document coffret fournit aux étudiants un moyen simple de garder leurs devoirs organisée et lisible.

Rapporteur

Lorsque votre élève atteint l'âge pour l'apprentissage des formes et des angles, il pourrait être nécessaire pour vous d'acheter un rapporteur. Rapporteurs sont un dispositif de mesure en forme de demi-cercle, semblable à une règle. Contrairement à une règle, cependant, les tiques le long du bord externe des angles rapporteur de marque. Un étudiant va utiliser cet outil de base pour mesurer les angles ou de dessiner une forme géométrique précise.

Règle

Que votre élève apprend les distances, les rapports, les mesures ou est simplement chargé de la tâche de tracer une ligne droite, une règle est une partie nécessaire de la boîte à outils mathématiques de tout étudiant. Le souverain est un outil que l'étudiant utilisera de leur première classe de mathématiques à leur dernière.

6e de base Règles de maths grade

August 2

Lorsque les élèves commencent la sixième année, ils devraient avoir une bonne connaissance des mathématiques de base, y compris l'addition, soustraction, multiplication et division. Ils devraient être en mesure d'effectuer ces opérations facilement et être prêt à appliquer ces compétences à des problèmes plus complexes avec un plus grand nombre, les exposants négatifs et positifs, et des fractions.

Ordre des opérations

Élèves de sixième année seront calculent problèmes qui nécessitent plusieurs étapes. Il ya un ensemble de règles établies appelé l'ordre des opérations qui détermine les étapes mathématiques et l'ordre dans lequel les exécuter. Addition, soustraction, multiplication et division devraient être faites à partir de gauche à droite. Se il se agit d'opérations entre parenthèses, ceux-ci sont remplis en premier, puis les autres étapes sont terminées.

Opérations inverses

En sixième année, les élèves sont censés déjà connaître leurs faits de multiplicaton avec maîtrise. Cette connaissance est essentielle pour leur permettre de mulitply trois et quatre numéros de chiffres un par l'autre ainsi que d'effectuer des problèmes de division longues avec relativement peu d'erreurs. Les règles de répartition suivantes sont utiles pour les étudiants: Un nombre est divisible par 2 si son numéro à la place de l'un est 0, 2, 4, 6, ou 8.
Un nombre est divisible par 5 si son numéro à la place de l'un est 0 ou 5.
Un nombre est divisible par 10 si son numéro à la place de l'un est 0.
Un nombre est divisible par 4 si ses deux derniers chiffres sont divisibles par 4.
Un nombre est divisible par 3 si la somme de ses chiffres est divisible par 3.
Un nombre est divisible par 9 si la somme de ses chiffres est divisible par 9.

Fractions

Élèves de sixième année devraient déjà savoir comment additionner, soustraire, multiplier et diviser des fractions. Ils vont commencer à travailler plus étroitement avec des fractions de dénominateurs différents. Les étudiants doivent se rappeler ce que la règle de base dénominateurs communs sont nécessaires avant fractions peuvent être ajoutés ou soustraits. Ils ne sont pas nécessaires lorsque la multiplication et la division de fractions. Les fractions doivent toujours être réduits au plus simple expression lors du calcul de la réponse. Fractions impropres doivent être modifiées pour des nombres fractionnaires.

Comment ne pas savoir de base Math Facts Hurts étudiants

September 22

Comment ne pas savoir de base Math Facts Hurts étudiants


Selon le site de Scholastic, des éducateurs et des experts cognitives conviennent que la capacité d'un individu de rappeler les concepts mathématiques de base est essentiel pour lui de saisir les concepts d'ordre supérieur. Les étudiants qui peuvent rappeler des faits effort consacrent plus de leur énergie mentale à l'apprentissage des compétences avancées et réussissent mieux en mathématiques. Cependant, ceux qui passent informatiques réponses de temps à des faits de base ont tendance à lutter avec fluidité en mathématiques, ce qui signifie qu'ils ne peuvent pas récupérer facilement et automatiquement faits.

Mémoriser des faits de base

Mémoriser des faits de base est indispensable pour augmenter la fluidité en mathématiques. Mémoire factuelle d'un étudiant lui permet de se souvenir des faits avec précision effort mental minime. Mémoire active de l'enfant lui permet de rappeler rapidement les processus ou les règles nécessaires pour répondre à certaines questions de mathématiques. Les cartes flash et exercices peuvent aider à améliorer la mémoire factuelle d'un étudiant alors que la pratique améliore la mémoire active de l'élève. Comprendre et mémorisation des concepts et des faits sont essentiels à la réussite d'un élève en mathématiques.

Résolution de problèmes

Compétences de résolution de problèmes de base, les élèves doivent examiner les détails d'un problème de maths et de déterminer la bonne stratégie pour le résoudre. Les étudiants doivent faire des choix logiques fondées sur les informations présentées dans le problème de maths pour trouver une solution. Une fois que les élèves apprennent ces compétences, ils peuvent progressivement passer à des problèmes de mathématiques qui ont de multiples étapes et solutions. Lorsque les élèves ne maîtrisent pas problème fondamental résoudre compétences, ils auront du mal pour tenter de résoudre les problèmes de mot intermédiaires et avancés.

Enseignement supérieur

Selon le National Assessment of Educational Progress, les élèves qui ne maîtrisent pas les compétences arithmétiques de base par la quatrième année sont à haut risque de devenir étudiants correctives. Les élèves qui ne maîtrisent pas l'arithmétique de base, la multiplication et la résolution de problèmes concepts en huitième année entrent généralement l'école secondaire ayant besoin d'aide correctives. Cela affecte la capacité de l'élève à bien performer dans les cours de mathématiques de niveau scolaire élevé et peut limiter sa performance aux examens de l'État, y compris la SAT et ACT.

Math-Oriented Carrières

Même se il est possible d'avoir une bonne carrière si vous n'êtes pas un expert en mathématiques, la plupart des emplois exigent que vous ayez une solide connaissance des compétences de base en mathématiques. Emplois dans les soins de santé, des affaires, la gestion, la technologie et la loi exigent Basic- aux compétences en mathématiques de niveau intermédiaire. Si vous désirez travailler dans un domaine hautement technique, tels que l'ingénierie, vous sérieusement limiter vos options si vous manquez de compétences de base en mathématiques. La plupart des emplois techniques exigent interrogées pour compléter un test de compétences, et vous devez généralement de bons résultats sur ces examens pour examen de l'emploi.

Comment faire de base en mathématiques fractions

January 15

Comment faire de base en mathématiques fractions


À l'école primaire, les élèves sont initiés au monde des fractions à un niveau très basique - additionner, soustraire, multiplier et diviser. Comme vous avancez dans vos études de mathématiques, vous apprenez une utilisation plus complexe de fractions chez des sujets, tels que l'algèbre et la trigonométrie. Une compréhension des principes fondamentaux de la fraction de base peut préparer le terrain pour de futures études de mathématiques.

Instructions

Dénominateurs communs

1

Ajouter fractions qui ont des dénominateurs communs en ajoutant les deux numérateurs ensemble et placer cette somme sur le dénominateur commun. Par exemple, dans l'équation 1/4 + 2/4, il ya un dénominateur commun de 4. En ajoutant les deux numérateurs ensemble est égale à 3. Placez le 3 sur le dénominateur commun de 4 à égalité 3/4.

2

Soustraire des fractions avec des dénominateurs communs en soustrayant les deux numérateurs et en les plaçant sur le dénominateur commun. Par exemple, dans l'équation 15/8-4/8, vous soustrayez 4 de 15 pour obtenir 11; placer le résultat sur le dénominateur commun pour obtenir 11/8.

3

Simplifier la fraction à sa forme la plus basse en divisant le dénominateur dans le numérateur. Le numérateur, 11, divisé par 8 est égal à 1 3/8.

Différents dénominateurs

4

Multipliez les dénominateurs lorsque vous ajoutez ou soustraire des fractions qui ont des dénominateurs différents. Par exemple, dans l'équation 2/6 + 4/18, vous multipliez 6 x 18 pour obtenir 108.

5

Divisez le nouveau dénominateur commun, 108, par l'ancienne dénominateur dans la première fraction, 6, pour obtenir 18. Multiplier le premier numérateur, 2, par 18. Votre première fraction est maintenant 36/108. Faites de même pour la seconde fraction; 108 divisé par 18 est égal à 6. Multiplier 6 x 4. Votre seconde fraction est maintenant 24/108.

6

Ajouter les deux fractions ensemble; 36/108 + 24/108 = 60/108.

7

Simplifier le résultat à la plus petite forme. Le numérateur et le dénominateur deux peuvent être divisées par 12, de sorte 60/108 devient 5/9.

Multiplier et diviser

8

Multiplier les fractions en multipliant les deux numérateurs ensemble.

9

Multipliez les deux dénominateurs ensemble.

10

Passer le produit des deux numérateurs sur le produit des deux dénominateurs. Par exemple, dans l'équation 2/5 x 1/2, multipliez 2 x 1 et 2. Puis, multiplier obtenir 5 x 2 et obtenir 10. Placez le numérateur dans le dénominateur pour obtenir 2/10.

11

Simplifier la fraction en trouvant le plus petit nombre qui peut être divisé en deux le numérateur et le dénominateur. Dans ce cas, divisé en deux le numérateur (2) est égal à 1, et 2 dans le dénominateur (10) est égal à 5. Votre réponse finale simplifiée est cinquième.

12

Diviser des fractions en multipliant le numérateur de la fraction première fois le dénominateur de la seconde fraction. Cette réponse est votre nouveau numérateur.

13

Multipliez le dénominateur des premières fois de la fraction dont le numérateur de la seconde fraction pour obtenir votre nouvelle dénominateur.

14

Placez votre nouveau numérateur sur votre nouveau dénominateur. Par exemple, dans l'équation 2/3 divisé par 1/5, multipliez 2 x 5 pour obtenir 10. Multiplier 3 x 1 pour obtenir 3. Votre nouvelle réponse est 10/3. Parce que la réponse contient un numérateur qui est plus grand que le dénominateur, simplifier la fraction en divisant le dénominateur dans le numérateur pour obtenir 3 3.1.

Conseils et avertissements

  • Que addition, soustraction, multiplication ou division, ne oubliez pas de simplifier une fraction à sa forme la plus basse.

Les bases de Mathématiques Appliquées

February 24

Mathématiques appliquées est une section large des mathématiques qui comprend l'analyse statistique, rapprochement des théories et des probabilités. Le terme est généralement utilisé pour décrire des techniques mathématiques appliquées à des champs non-mathématiques comme les statistiques, la recherche médicale, la recherche biologique, les études environnementales, les sciences comportementales et sociales, et de l'informatique. Quelques exemples de la façon dont les gens utilisent mathématiques appliquées sont pour calculer dossiers de baseball entre différentes époques; examiner les façons dont les enfants font mal à l'école basé sur combien ils regardent la télévision; et d'étudier les schémas de migration des animaux.

Calcul

Calcul peut être l'épine dorsale de mathématiques appliquées. Calcul est un système complexe de mathématiques qui vous aide à construire des modèles sur la façon dont les choses changent. Ingénieurs et physiciens utilisent le calcul de regarder à la vitesse et l'accélération, par exemple, dans le domaine de l'aéronautique.

Analyse de Fourier

L'analyse de Fourier est nommé d'après le mathématicien français Joseph Fourier, qui dans les années 1800 ont fait des percées étudier le flux de chaleur et est crédité de la première hypothèse que les gaz dans l'atmosphère peuvent élever la température de la Terre - ce que nous appelons l'effet de serre. En mathématiques appliquées, les méthodes de Fourier sont utilisés pour briser fonctions complexes en fonctions simples. Il peut être utilisé, par exemple, de trouver la différence entre les différents tons ou pour voir les fluctuations des ondes radio.

Mécanique classique et fluides

La mécanique classique est l'étude de la force et du mouvement des objets et comment ils se déplacent, comme des planètes ou des engins spatiaux. Mécanique des fluides est l'étude de la façon dont les fluides et les gaz se déplacent et comment d'autres forces agissent sur eux.

Théorie des probabilités

tests de la théorie des probabilités idées en appliquant diverses combinaisons, les connexions et les variations. L'idée est de voir ce qui est aléatoire et ce ne est pas. Par exemple, les analystes de baseball seront utiliser des variables aléatoires (parc différente, lanceur, etc.) et les attentes (maison de carrière les runs d'un joueur, la moyenne au bâton, etc.) pour comprendre comment il pourrait effectuer dans une situation spécifique. La théorie des probabilités est important pour les gens qui travaillent avec des statistiques.

Analyse appliquée

Analyse appliquée, qui est aussi appelé analyse réelle, est une forme de mathématiques souvent utilisé par les contrôleurs et les comptables à venir avec les calendriers de paie, les revenus d'intérêts et d'autres données financières.

Probabilité appliquée

Probabilité appliquée a à voir avec le tri de grandes quantités de données dans le monde à des fins telles que la prédiction du comportement humain, de l'analyse des données du recensement pour élaborer des théories sur la façon dont les étudiants agissent quand ils arrivent à les campus universitaires.