Comment enseigner aux adultes les compétences de base en lecture

September 8

Comment enseigner aux adultes les compétences de base en lecture


Enseigner un adulte à lire peut être enrichissant, mais les enseignants et les mentors doivent être sensibles aux besoins uniques des élèves pendant les cours. Les apprenants adultes sont généralement très motivés, mais ils peuvent avoir un faible seuil de frustration et une histoire d'échec avec la lecture. Ils ont souvent un objectif clair et veulent un chemin simple et efficace pour atteindre cette fin. Il est important d'aborder enseignement de la lecture avec respect et d'utiliser des matériaux conçus pour les apprenants adultes au lieu de livres et d'activités conçus pour les jeunes étudiants travaillant sur des compétences similaires.

Instructions

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Évaluer le niveau de compétence en lecture de l'élève adulte. Évaluations simples comprennent la lecture du texte à des niveaux de plus en plus difficiles, la lecture des mots communs dans l'isolement et la lecture non-sens syllabes qui illustrent les compétences phoniques communes. Passages classés peuvent être prises dans les livres avec des niveaux de lecture connus ou saisis dans un traitement de texte et évalués en utilisant la fonction de vérification de la grammaire. Il est important de surveiller la compréhension que l'élève lit, alors assurez-vous de poser des questions qui impliquent de détails rappel du texte, le séquençage des événements et de la compréhension de l'idée principale du passage. Ces activités devraient donner à l'enseignant une image claire des compétences que le lecteur a maîtrisé et ceux qui doivent être examinées ou retaught.

2

Deuxièmement, l'étudiant se engager dans une discussion sur les objectifs et l'historique de lecture. Les étudiants adultes sont généralement orientée vers un but et choisissent d'améliorer les compétences en lecture comme un moyen pour une fin. Les objectifs de l'élève doivent être clairement reliés à chaque leçon. Beaucoup ont succombé à la lecture au cours de leurs années d'école et ont acquis la conviction que la lecture est difficile. Par conséquent leçons doivent également être présentés par petits incréments avec beaucoup de renforcement et pratique prévue avant de passer à de nouvelles compétences. Déplacez à un rythme confortable pour votre étudiant au lieu d'un rythme dicté par programme.

3

Des leçons peuvent être tirées d'un programme formel adulte ou créés pour les étudiants individuels et les circonstances sur la base de votre compréhension de la séquence du développement des compétences en lecture. Conception leçons avec application pratique clair pour la vie ou objectifs quotidiens de l'étudiant. Un modèle pour une leçon comprend un échauffement ou exercice de révision qui a garanti la réussite de l'étudiant, un temps pour travailler sur les mots de vue, la phonétique ou la maîtrise, un passage de lecture avec une tâche de compréhension qui est significatif pour l'adulte et une activité finale qui ferme la leçon et examine de nouveaux concepts. Listes de compétences globales, suggéré enseigner l'ordre et des idées d'activités peuvent être trouvés dans la plupart des adultes correctives forfaits programme de lecture et de nombreux guides tuteur produites par des associations d'alphabétisation de bonne réputation.

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Gardez étudiants adultes engagés à rendre les leçons pratique et significative, en commençant et se terminant chaque leçon avec une expérience réussie et le suivi des progrès sur les objectifs des étudiants sélectionnés. Utiliser des matériaux l'étudiant rencontre dans la vie quotidienne, tels que les horaires d'autobus, des recettes, des journaux et des instructions de montage. Utilisez des symboles clairs et graphiques de progrès tels que des listes de contrôle, des graphiques et des diagrammes. Veillez à enregistrer un record de premières leçons de l'élève et comparer sa performance actuelle de sa performance antérieure régulièrement afin que l'étudiant peut voir clairement les progrès réalisés. Maintenir un portefeuille de missions et réalisations étudiants afin que l'étudiant peut noter les progrès vers les objectifs choisis.

Conseils et avertissements

  • Tenez leçons dans une zone privée et calme avec un bon éclairage, un espace de travail lisse et l'accès aux matériels de lecture.
  • Incorporer de multiples modalités d'apprentissage dans chaque leçon (visuel, auditif, kinesthésique) jusqu'à ce que vous êtes certain de style d'apprentissage dominante de l'étudiant.
  • Maintenir la vie privée et la confidentialité de l'étudiant.
  • Évitez de faire des hypothèses sur la capacité, les compétences, l'expérience ou la motivation de l'élève.
  • Ne jamais dire à un élève en difficulté qui un concept difficile devrait être «facile» pour lui dans une tentative pour fournir une assurance. L'apprentissage peut être difficile pour lui, peu importe la façon dont il semble évident pour vous.